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编者按 大力发展职业教育是新疆重点教育民生工程，职业教育越来越受到社会关注，在即将过去的2016年，新疆职业教育取得了哪些成就，发生了怎样的变化？让我们跟随记者的梳理一起来细细体会。今年新疆高职毕业生就业率喜人，中职生就业也很火；新疆职业教育从中职到高职，再到本科的人才培养“立交桥”已贯通；南疆四地州职业教育教学质量得到很大提升。这一项项变化凝聚着自治区党委、政府对职业教育的高度关注，凝聚着全区职业教育从业者的辛勤付出，凝聚着援疆省市的大力支持援助。这些变化和背后的付出使更多的孩子提升了素质，实现了就业，为实现社会稳定和长治久安总目标发挥了应有的作用。
而日前结束的首届自治区职业教育教师教学基本功大赛决赛，让我们感受到新疆职业教育工作者的素质和能力，他们良好的职业素养以及对这份职业的投入和热爱，更是让我们对新疆职业教育未来的发展充满了信心。
□亚心网记者张雪红
大力发展职业教育是新疆重点教育民生工程，大力发展职业教育极大地促进了就业。今年在各方努力下，新疆职业教育质量得到突破，各阶段融通衔接体系逐步完善，在援疆省市支援和区内职业院校帮扶下，南疆四地州职业教育得到进一步发展。新疆职业教育发展气象一新。
职业教育质量不断提升
新疆轻工职业技术学院今年有3156名毕业生，就业率达96.29%。今年新疆高职结业生就业率喜人，中职生就业也很火。
19岁的房文兵马上就要从新疆安装工程学校毕业了，他是今年全区职业教育的明星学生。
在今年全国职业院校技能大赛中，房文兵夺得了中职组焊接技术一等奖，实现新疆中职学校加工制造类专业全国大赛一等奖零的突破。
房文兵告诉记者：“我初中毕业选择上中职学校并不知道未来会怎么样，现在看来，我的选择很正确。马上要毕业了，我想去内地发展，一边工作一边继续深造。我在全国职业院校技能大赛中拿了中职组焊接技术一等奖，按有关规定可以直接申请焊工高级工资格证书。今年7月去成都参加全国比赛时，四川的一家科研单位看中了我的焊接技能，我已经给对方发了简历。”
房文兵的老师刘明东介绍，新疆安装工程学校有焊接技术和冷作工两个主要专业，有近百名毕业生，就业率达到百分之百。
职业教育质量提升促进了就业率的提高。
12月25日，记者从自治区教育厅了解到，新疆已连续5年发布高等职业教育年度质量报告。报告显示，全区高职毕业生综合素质不断提高，用人单位对高职院校毕业生的满意度不断上升。
今年自治区开展了全区中等职业学校少数民族教育质量调研，在调研的基础上启动了中等职业学校少数民族教育质量提升工作。另外自治区还对全区171所中高职学校通过现场和网络平台两种方式进行了教育教学管理工作专项督查，并进行跟踪整改。
为了进一步提升职业教育质量，自治区成立了职业学校教学工作诊断与改进专家委员会，并于今年6月全面启动高职学校诊断与改进工作，还计划在28所中等职业学校开展中职教育年度质量报告试点。除了对职业教育进行质量提升、专项督导，在专业调整方面也围绕质量提升和促进就业进行了改革，新增了189个中职、高职专业。新增的专业以经济发展和就业为导向，其中连锁经营管理、城市轨道交通运营、老年服务与管理等新潮专业大受青睐。
改革推进融通发展
随着时代的发展，随着社会用人需求的变化，全区职业教育在发展中大力进行改革，形成了中高职融通发展体系，建立了校企融合发展模式，融通发展成为新疆职业教育热词。
目前，全区已有22所高职院校与23所国家、自治区级示范性中等职业学校联合承办近50个“2+3”、“3+2”五年制教育专业，中高职融通体系逐步建立。
一个月前，新疆轻工职业技术学院和沙雅、巴楚等6个县的职业学校签订了中高职融通联合培养协议，县级职业学校招收初中应届毕业生，两所学校通过“3+2”分段模式来培养，建立了化工专业中职到高职融通培养通道。
在中高职融通发展的基础上，自治区还探索了应用型本科的发展，在6所高职和6所本科院校中开展了11个应用型本科试点，新疆职业教育从中职到高职，再到本科的人才培养“立交桥”已贯通。
不仅职业院校间融通发展，学校和企业之间也大力推进融通发展。今年11月，新疆第二产业职教园区化工职教联盟成立，两个行业单位、7所学校和26家企业加入了该联盟，该联盟成员相互签订了中职到高职、高职到本科融通发展协议和现代学徒制订单培养合作协议，还在企业成立了化工职教联盟教师工作站，该联盟还将开展校企合作科研、共同开发编写教材等工作，逐步实现校企融通，共同培养专业技能人才。
新疆中泰（集团）华泰重化工有限公司是化工职教联盟成员之一。该公司董事长肖军说：“这个联盟强化了企业与各类院校共同培养化工人才的机制，可以实现企业与学校在人才培养方面的深度合作，通过互派企业技术人员和教师到学校授课、到企业生产一线学习，可以有效提升育人质量，同时把人才培养融入企业的生产和创新环节中。”
南疆职业教育迎来春天
南疆四地州职业教育发展是全疆职业教育发展的难点，近几年援疆省市大力开展职业教育对口支援、区内院校帮扶托管，形成多种“结对帮扶”模式，南疆四地州职业教育发生了巨大变化，“结对帮扶”实现全覆盖。
目前南疆50所受援职业学校（含3所兵团院校）和10省市124所托管、支援院校签订了对口支援协议，自治区还安排区内25所中、高职示范（骨干）院校帮扶南疆47所职业学校。明年支持承担南疆少数民族初中毕业生转移培养任务的乌鲁木齐、昌吉等地的职业学校将扩大学生承载容量，增加南疆少数民族毕业生在乌昌地区就业的比重。
自治区教育厅职业教育与成人教育处处长格新浙介绍：“南疆四地州职业教育今年最大的变化就是学生增加了，在国家、援疆省市和自治区的共同努力下，基层职业学校办学条件得到极大改善，南疆四地州职业教育教学质量也得到了提升。”
为了推进对口支援，今年上海市14所中高职院校与喀什地区7所职业学校签订了对口帮扶协议，在专业、师资、校企合作方面进行精准帮扶，在上海院校的帮助下，巴楚、莎车两县的职业学校成为上海通用汽车青年教育培训计划合作学校。
除了内地院校的援助，区内院校“结对帮扶”南疆职业学校也成效显著。
新疆农业职业技术学院因托管南疆职业学校成效显著而闻名。接受托管两年来，洛浦县职业技术学校学生从100多人增加到了1000多人。疏附县职业技术学校、莎车县职业技术学校、莎车县技工学校也先后接受新疆农业职业技术学院托管。目前，4所被新疆农业职业技术学院托管的学校在校生规模达到1.3万余人。
沙雅县职业高级中学是新疆轻工职业技术学院“对口帮扶”的一所学校，沙雅县职业高级中学校长丁卫军说：“今年我们学校有95名化工专业二年级学生到新疆轻工职业技术学院学习，明年新疆轻工职业技术学院将单独给我们50个招生计划，满足我校化工工艺专业学生在大专层次继续深造的需求。新疆轻工职业技术学院在设备更新、专业建设、师资培养和联合培养学生方面对我们的帮扶力度很大。”
明年自治区计划在南疆四地州新建改扩建一批中职学校，南疆四地州职业教育将迎来一个明媚的春天。随着全区进一步大力发展职业教育，新疆南北疆职业教育发展不平衡的问题将逐步得到解决，全区职业教育将展现全新的面貌。
职业教育教师难忘教学基本功大赛
□亚心网记者张雪红
首届自治区职业教育教师教学基本功大赛决赛已经结束，参赛教师在大赛上收获的正能量仍在传递。
“决赛是在新疆司法警官学校举行的，我真切感受到比赛不仅是比基本功，还是综合素质的大比拼。三天的比赛非常激烈，是一次难得的提高自己的机会。回想起12月19日领奖时的情景我现在仍激动不已……”12月23日，博州中等职业技术学校教师王育玲给同事们分享了她在比赛中的收获。
首届自治区职业教育教师教学基本功大赛9月启动，全疆百余所职业院校近3500名教师参加了初赛，最终中职组和高职组的102名参赛教师参加了决赛，56人分别获得了一、二、三等奖，其中，塔城地区乌苏职业技术学校的杨学斌、新疆工业职业技术学院的官鑫、哈密职业技术学院的麦热瓦衣提·卡哈尔等9人荣获了一等奖。自治区计划以后每两年举办一届职业教育教师教学基本功大赛。
在本次大赛决赛中，参赛教师要进行教学设计、教学课件、说课和讲课四项比赛。
王育玲已经在职业教育的讲台上站了28年，是一位经验丰富的教师。决赛时，王育玲穿了一套西装套裙，在说课比赛的讲台上，她拿出了演讲的激情，向评委和观摩的同行生动地展示了工程制图基础这门课，对课堂环节进行解说，对课程进行了分析。
皮山县职业技术学校的努尔古再丽·阿巴拜科日是刚工作两年的年轻教师，和王育玲同台比赛时，她身上有一股初生牛犊不怕虎的精神，她讲的是平面设计形成。参加全区大赛让她很兴奋，刚上台时她有些紧张，慢慢地她进入了讲课的状态，把赛场当成了平时上课的讲台。
努尔古再丽把这次比赛当成了学习的机会，在赛场内外她认识了很多经验丰富的同行。
在北京上过内地新疆高中班，毕业于中南民族大学，努尔古再丽的汉语和理论水平让同事们很羡慕，工作后她不断在充电，她很珍惜这次比赛机会，做了充分的准备。
王育玲和努尔古再丽在比赛中都获得了三等奖，这是她们职业教育生涯中珍贵的荣誉。
在比赛中，参赛教师展示了最精彩的课堂教学。
玛纳斯中等职业技术学校的雷建芝在比赛中给大家上了生动的一课——认识真菌。教学课件先是展示了很多狗的图片，她问“学生”们认不认识图中狗的品种，然后展示了啤酒、馒头，再问知不知道家里经常会用到什么菌类，很多人回答是酵母菌。接着馒头发霉了，产生了霉菌……她的课循序渐进，很有趣。
“对不同的客人要提供不同的服务，我们先要对所接待的客人进行分类，有体育代表团，有外国专家……”高职组的王环环来自新疆应用职业技术学院，她把旅游管理课的实践流程用图片进行了展示，比赛中她以精湛的表现夺得了大赛二等奖。
不仅参赛选手有说不完的回忆，观摩比赛的克拉玛依职业技术学院副院长付梅莉也留下了难忘的回忆。她说：“我有三位同事参加了本次大赛决赛，大赛不仅展示了教师的基本功，还锻炼了参赛教师的综合能力，对职业院校教学能力提升促动很大。”
